娃娃魚的自言自語

朋友分享的文章，讀著讀著，我又想起了一些童年往事

『教育下的差異』

雖然我在台灣的教育制度下
在一般人眼（成績、學校）裡，我表現的還可以
但我真的很不喜歡台灣的教育制度
尤其是在我國中同學移民去了美國，在我出國念了研究所之後

離開國民教育十幾年了，我沒在關心現在的教育制度（誰知道等到我女兒唸書的時候，教育制度又被改成什麼樣子了）
所以不知道現在的教學方法與目的是不是變了
希望是變了，變的不再只要求答案

看到這篇文章，很清楚的寫出台灣教育的問題
『只要求答案/結果，不講究過程』
這讓我想起國小時的自然作業
這應該可以說明為什麼我從國小開始就覺得充滿了衝突，上學讀書不快樂

事情是這樣的
國小曾有個自然實驗是要做發電機，目的是瞭解電磁效應
所以囉～回家作業就是做個發電機

當然！跟其他的作業一樣，市面上總是買的到五十到一百元一套的DIY套件
買回來只要按部就班照著說明書，一步步裝上，就可以做出每個人都做的一模一樣的實驗成果，點亮燈泡！100分！一點都不難，不到三十分鐘應該就可以完成作業了！
（沒交 0分，交了但沒”完成”50分）

但是！我可能是家裡給我太多自由，也可能天生愛自找麻煩
我一直很不愛這種套件，而且我從小就很愛拆拆裝裝
所以很忙碌的找了木板、磁鐵、木筷，跟爸爸要了鐵絲（還是銅線？），忙碌了一晚上
滿心歡喜的啟動，結果！燈~泡~不~會~亮~

我試著找出問題，調整了半天，不亮就是不亮！
眼看著就寢時間就快到了，我急的找爸爸求救，但還是找不出問題
於是轉而向媽媽求救，請媽媽帶我去買DIY套件

爸爸向來勤儉，而且有時較為理想：他覺得不亮就是不亮。我完成了該做的事，就應該帶著這個結果去學校交給老師！沒必要花錢買DIY套件。
老師應該要跟我一起討論，找出不會亮的原因，這樣才是科學的精神。而不是只管亮或不亮。
如果只拿50分，他要打電話或去學校跟老師溝通

這下我急了，沒亮=沒完成，50分耶！一來是拿50分很丟臉，二來是我努力這麼久，就只拿50分，我不甘心！
可是我又不想家長到學校去，讓老師覺得我很難搞，讓同學覺得我很奇怪

於是又辛苦了總是被夾在中間的媽媽，媽知道學校也知道這門課的狀況
我和媽都知道爸爸說的是對的！跟老師/同學討論，找出不亮的原因！
但是我的國小教育從來就不是這樣，向來只有對或錯，沒有『為什麼可以？』『為什麼不行？』
母親一直都很努力在學校和家庭教育中求平衡
在家，讓我們知道答案沒有標準（答案不只一種，找到答案的方法也不是只有一種）但是一方面又要安撫我們在學校受到的委屈（數學課我常遇到我答案數字對，但求解的過程跟老師的不一樣，所以沒得分），但又不能在我們面前批評老師或學校教育
娘知道這些資深老師（六十歲上下），教學方法和觀念是根深蒂固的，即便家長去學校溝通，也不會奏效，很可能只會讓小孩更難堪，在學校更為難

在我焦急焦慮的邊講邊流淚，我娘大聲小聲的跟爸爸溝通，最終爸是同意再我出去買DIY套件，但是還是很明確的告訴我這樣是不對的，我們應該要找出問題在哪裡
印象中，向來不管我學校功課的爸爸，這次有在事後跟我一起，把我自己手工做的那套發電機修好
我早已不記得問題是什麼？但這晚，這個在我心裡簡直像是造成了小小家庭革命的自然作業，讓我印象很深刻。
我始終不懂為什麼一定要點亮才能一百分？！

PS1：我數學課常遇到的狀況是因為我小時候很喜歡數學，所以常在媽媽教哥哥的時候偷看偷學。所謂答案數字一樣，但過程不同是類似”有兩個人，每個人有25元，總共有多少元？”然後我可能會給老師25*2=50，總共50元的答案，但老師會打X還我，然後告訴我現在學的是加法，你應該寫（直式的計算過程）25+25，5+5=10，所以個位數寫0，十位數上寫一個小小的1，然後十位數會變成1+2+2=5，所以答案是50）

PS2：我國中同學移民之後，我曾問過她哪邊唸書比較累，她的回答是美國比較累，但是比較有收穫。她說在台灣作業很多，但是很容易寫完寫對，而且成績就是看考試成績就好，但是美國，常常為了寫作業要上圖書館查資料，要跟同學討論， 作業沒有標準答案。有些科目沒有考試，只有報告，要花很多時間才寫的完。